La construcción de las nociones sociales

Se ha sostenido frecuentemente que el conocimiento del niño va progresando en círculos concentrados desde lo que está más próximo a lo que se encuentra más lejos. El niño conoce evidentemente su entorno más inmediato, su barrio, su ciudad, pero ese conocimiento directo interfiere con conocimientos indirectos y también con el conocimiento directo de cosas que están alejadas en el espacio, por ejemplo, de otras ciudades que el niño visita. El niño tiene que organizar esos distintos conocimientos de acuerdo con los elementos que se le suministran en la escuela y se produce entonces una interacción entre lo próximo y lo remoto. Para formar su representación del mundo social el niño necesita conocer una serie de hechos, obtener un conocimiento real. Pero esos hechos necesitan organizarse y tienen que cobrar un sentido en conjunto. También la representación del mundo social está constituida por elementos de distinta naturaleza. En donde el niño adquiere una serie de normas, que estipulan lo que debe hacerse y lo que no lo es. Por ejemplo, los niños afirman que hay que ir a la escuela porque se debe, que a la tienda hay que llevar dinero, aunque no entiendan la función de este, que una niña no se puede casar con su papá o que la niña no juega al fútbol. El niño solo conoce elementos aislados y relaciones directas a entender los fenómenos sociales como algo mediato, con relaciones indirectas. Los cambios que los niños conciben que se han producido a lo largo de la historia son cambios menos y anecdóticos, en las formas de vestir o en algunas costumbres, pero difícilmente entienden que haya habido otros régimen como político, social o económico distintos. En donde los piensan que las cosas van a continuar siendo de la misma manera que hasta ahora, sin que puedan introducirse más que modificaciones de detalles. Cuando el niño se convierte en adolecente realiza cambios en la sociedad y esto puede provocar conflictos muy típicos entre los valores, lo racional y lo real que caractericen la inserción del individuo en el mundo social adulto. Los niños comprenden la historia como elementos aislados, como acontecimientos desconectados y la enseñanza que se practica contribuye notablemente a ello.

 ¿Cómo construyen los niños su conocimiento en las ciencias sociales y su noción?